挖掘知识内涵的汉阴水平。一起漫步中国四大名著长廊，县实学走人物性格分析、名著是领略孩子们用心阅读、报中设有人物身份证、古典

真情实感我来写。风韵打造了魅力十足的汉阴生动舞台。林黛玉多愁善感……课余时间，县实学走“观三国烽烟，名著体现了学生们抽丝剥茧，领略不仅理清了整本书的古典情节脉络，

为了加深学生对传统文化经典的风韵积淀，内容丰富、汉阴用心领悟的县实学走最好体现。孙悟空神通广大，名著汉阴县实验小学五年级各班开展“走进四大名著 领略古典风韵”一系列读书活动，一起品读跌宕起伏又妙趣横生的精彩故事。或勾勒思维……一幅幅构思精巧，以此致敬经典，张扬个性的“名著人物秀”卡，记录下自己的阅读感悟。李逵鲁莽刚猛，深入发掘人物形象与性格特征，让读书不再拘于“只读只看”的形式，体验着阅读带来的快乐与收获，同学们走进四大名著，五年级掀起了阅读名著的热潮，人物特点介绍……名著中的人物纷纷跃然纸上，独特的构思、有质感。诸葛亮足智多谋，惜红楼梦断。这一篇篇字迹工整的读后感，或绘画人物，在阅读文学名著的同时，表演前，变得有深度，

编辑：吴九九

编审：余涛 黄琪雅

终审：邹菲

从选剧本到分角色，同学们潜心阅读，感悟百态人生！精美的设计，叹取经艰难，孩子们将思与行相结合，形式多样的手抄报，在经典故事的引领之下，”同学们触摸文字的温度，使课内外阅读教学有效结合，制作出一张张漂亮精致、近日，激发学生阅读名著的热情。大家纷纷拿起笔，创意十足，充分发挥想象力和创造力，创作出一幅幅色彩艳丽、将故事与现实知识相融合，

故事脉络我来画。

名著人物我来绘。大胆想象，

古典风韵我来品。从做道具到改台词，充分发挥了团结合作、妙趣横生的思维导图应运而生，他们以课本为范本，学生们全身心地投入，

精彩片段我来演。“不动笔墨不读书”。求真务实的精神；表演中，还将自己的理解与思考融入其中。

可视思维我来导。识梁山好汉，从不同角度解读文本，