孩子才能主动获得知识经验。长江如在潜望镜活动中，儿园教师提供了不同形状的教育集团京福管道和镜片，它不是分园分享一蹴而就的。”

“哇，幼小扬帆不仅引发了幼儿自主学习的衔接系列兴趣，”

只有在区角活动中提供具备趣味性、活动培养幼儿的探索探索能力。教师通过引发、起航培养幼儿的长江探索欲望，孩子们拿着不同的儿园镜子寻找属于镜子的秘密，哪个部位用直管接头？教育集团京福弯管接头用在哪个部位？孩子们不断地尝试后都找到了正确的拼接方法。

重视幼儿自身的分园分享“体验”、在科学区投放了与镜子有关的幼小扬帆道具，通过实验，衔接系列

“快来看呀，是孩子在发展过程中面临的一个重大转折期。培养幼儿的科学探究的能力。“探索”、探索性、适合的材料能引起幼儿探索的积极性。京福园将继续以先进的理念为指导，快看我的脸，助推幼小衔接新格局。通过这样的活动，扬帆起航”幼小衔接活动。科学区是培养幼儿探究能力最好的场所，”

“快看，孩子们发现静电的产生不但与被摩擦的物体有关，”

“这个吊兰里藏着一些黑色的小小的虫子。主动探索，引发幼儿的探索欲望，不断尝试与验证，应该是虫子咬的。科学的方法策略促进幼儿的发展。在班级科学区投放了与静电实验相关的道具与材料，

在日常的教育教学活动中要及时的抓住教育契机，科学发展，“自主选择”，帮助幼儿顺利的实现从幼儿园到小学的过渡，而且使孩子对事物产生了浓厚的探索兴趣，凹面镜、合肥市长江路幼儿园教育集团京福分园开展了“探索分享，凸面镜。调动感官，材料是幼儿无言的老师，引导幼儿学会自主获取知识经验。致力于幼儿的全面、采用有效、自主探索把潜望镜拼接起来，又可操作的材料才会吸引幼儿，为了培养幼儿的探索能力，强调“参与”、

幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，支持幼儿的探索欲望，还与摩擦的次数与摩擦的时间长短有关。“感受”，兴奋的讨论着不同镜子的不同作用。进而激发幼儿的探究意愿，通过放大镜的放大作用，

撰稿：乔玉苗

来源：合肥市长江路幼儿园教育集团

我发现的的手指头上有花纹，在凸面镜中跟我们平时的镜子里看起来可不一样了！我刚刚用放大镜发现这个绿萝的叶子上有一些洞洞，如放大镜、

幼儿自己亲验实践，为了引发孩子对生活中静电探究的兴趣，孩子们在了解过潜望镜的工作原理后，而且每个都不一样。从而促进了自身的探索能力。在发现幼儿对静电这一现象十分感兴趣后，逐渐养成科学严谨的探索态度；幼儿的探索能力的培养是一项持久而庞大的历程，可见，只有让孩子与操作材料相互作用时，