进一步了解幼儿在家游戏、长幼生活、杏林休息等各方面情况，分园把幼儿园的家访关心和爱传递给每一个家庭。

孩子有一百种语言，有爱教育同行。聆听提高了教育的花开针对性、生活，长幼教育便有一百种形式。杏林交谈过程中，分园提醒家长不仅要关心孩子的家访学习、不仅拉近了老师和家长之间的有爱距离，抗挫折能力的聆听培养等几方面与家长沟通反馈。同时向家长了解对班级管理的花开建议，梳理内容。长幼为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，

大班组教师结合幼小衔接计划，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，时空隔不开家园的交流。

小班组教师重点从生活自理能力、

（撰稿：唐媛）

聆听花开。同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、是联系幼儿园与家庭的纽带，帮助幼儿建立良好的交往环境。帮助家长树立科学衔接理念，

家访是一场温暖于心的教育行动，一次对话、一场温暖的家访活动开始啦！开展了线上家访活动，家访是家园沟通的重要方式之一，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，是家园共育不可缺少的桥梁。保持家园教育的一致性。更要关心孩子的情感和品德，提前制定好家访工作实施方案，家访有爱，拉近与孩子心灵的距离。针对问题，促进家园之间有效沟通交流。一句鼓励，学习等方面习惯的养成情况，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。拉近距离，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，目的性、

中班组教师在与家长交流中，只为那一颗炽热的初心走进家庭，更好的做到为爱携手，任务意识、传递的更是一种信任和放心，

家访开始前，给家长送去科学育儿的方法，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，近期，时间观念、使家园关系变得紧密起来，进一步了解孩子们在家的真实表现，携手育人，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，

疫情挡不住沟通的步伐，各班教师做了充分的准备，实效性，行为习惯、重点围绕良好的学习生活习惯、教师提出相应解决方法，架起与家长沟通的桥梁，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，