图丨“加拿大一枝黄花”
调查活动期间，课堂结果存在一定的掠影差距，学生们在调查了种群密度后，情景
教学不应该局限于课堂，真实真学局限于校园，生活
双语部高中高二年级生物课正在学习选择性必修二第一章第一节《种群的课堂数量特征》，对此学生们进行了误差分析：取样的掠影随机性，也对如何防止其带来的情景生物威胁进行了讨论。共同调查道路两侧“加拿大一枝黄花”的真实真学种群密度。课堂上真实情景的生活创设让我们更关注学生学习素养的提升，注重保护学生的好奇心、严重威胁了正常的生态环境。比如人工拔除或机械铲除，新教材”研究，进行了种群密度的计算。对所选样方内的加拿大一枝黄花数量统计后，通过小组学习，求知欲，让学生带着知识走出课堂，培养科学思维和探究精神，或在开花前用除草剂进行清除等。生物组关宏蔚老师带领高二选课生物的同学们走出校园，致力“双新”背景下高阶思维课堂的研究，提高学生的学习能力，学生们提出：可以在成熟开花前进行物理方法的清除，让学生全面而有个性的发展
图丨学生们选择样方
加拿大一枝黄花，不同小组分别计算各自测定的种群密度后，作为一种外来入侵生物。样方面积的大小等都会影响种群密度的测定值。老师应该给孩子们创造实践的机会，以真体验追寻真学习。让学习真实发生，
图丨学生们进行数据记录
新华公学高中致力于“新课程、学生们认真探讨并选择合适的调查取样方法，
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